自大四进入专业课学习后，接触到很多是关于临床的问题，于是在上学期开始我们有了一门新的课程，PBL课程。
PBL(problem-based learning)是以问题为导向的教学方法，是基于以学生为中心的教育方式，初创于美国、加拿大，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。
PBL课程与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主。PBL将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中，通过我们学生的自主探究和合作来解决问题，形成解决问题的技能和自主学习的能力。
PBL在我们医学课程中运用较多，运用在临床医学中多是以病例为先导，以问题为基础，以教师为导向的启发式教育，其精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用。PBL教学法与案例分析有一个很大的不同点是PBL是以问题为学习的起点，目前我们学院的基本模式是，教师课前制作病例讲义，课堂学生根据病例内容的逐步深入一步步进行探讨（病例内容往往是以时间为线索的接诊-检查-诊断-治疗-预后内容，学生也是一步步获得病例时间轴的内容，因而很锻炼我们的临床思维）。我们在讨论过程中产生的问题只能课后分组查找资料解决，然后再在下次课进行讲解。
在这个过程中教师只是起到一个引导作用，只会在我们的讨论过多偏离问题目的是加以引导，学生是课堂的主导。
